怎样在初中英语教学中培养学生自主学习能力

  初中英语教学中对于学生自主学习能力的培养是新课标的主理念和目标,是新世纪、新形势对传统教学的挑战。而自主学习能力的培养在不同条件环境下,经过学习接受主体内因、外因和教师传授者共同努力才能实现。 
  关键词初中英语;培养学生;自主学习 
  中图分类号G633.41文献标识码B文章编号1672-1578(213)9-12-1 
  长期以来,初中英语受到传统教育思想影响和应试教育的驱动,形成了教师满堂灌、学生被动听教学模式,导致了学生消极被动学习地位,同时教师辛苦授课而不一定有良好成效。高英语教学效果的途径是多方面的,注重高学生自主学习能力培养是挖掘学生学习潜能有效途径之一。以下是我在平时工作中积累、总结的几点经验。 
  1.教师自我综合素质升 
  面对新形势、新理念,教师应注重自身综合素质的不断升、不断更新知识结构、不断学习,树立终身学习思想。在博览、博闻、博思中更新教育思想、教育观念,更新知识。作为一名英语教师应该拥有健全的知识体系,首先,有扎实的英语基础知识,拥有足够征服学生的词汇量和语法知识。其次,英语这门学科和其他学科有很多相通和交叉,在平时英语教学工作中渗透德育、穿插文史、中外人文风俗背景等诸多领域学科知识。一位英语功底扎实、知识面丰富的教师在课堂上才能调动学生学习积极性,拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力;才能激发学生对所学知识的好奇心,激发学生学习兴趣。在这个前下,教师才能更好引领学生、指导学生自主学习。 
  2.发挥形成性评价对学生自主学习的作用 
  形成性评价是对学生日常学习过程中表现所取得成绩以及所反映出情感、态度、策略等方面发展做出评价。其目的是激发学生学习,帮助学生有效调控自己学习过程,使学生获得成就感,增强自信心。通过多种形式评价实施,能够发现每个学生的学习潜力,同时为教师供教学反馈。有利于学生从”我学”转化为”我学”,激发了学生乐于探究、主动学习的热情,从而调动学生自主学习能力培养。 
  3.注重全体学生的发展,关注个体差异 
  注重全体学生发展和学生的全面发展,这是素质教育的中心思想。在中学英语教学中,由于环境、条件、基础和个人爱好不同,学生英语水平参差不齐普遍存在。这就求教师根据学生水平不同,分层次开展教学工作。对不同水平学生进行分层教学,有利于对学生良好情感态度的培养,营造了宽松、民主、和谐的教学氛围,有利于学生身心健康。按照因材施教原则,英语教学中特别帮助、鼓励在学习中有困难的学生,使他们树立起主动学习的精神。借助这样的平台,促进学生自主学习的引领。 
  4.合理有效的学习策略和方法指导 
  《英语课程标准》中,英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。教师在教学过程中,帮助学生有意识地形成适合自己地学习策略,使学生养成良好地学习习惯,加强对学生学习策略的指导,不仅有利于让学生把握学习方向、高学习效率,而且有助于他们形成自主学习的能力。在英语教学中,对学生英语学习方法的正确指导是十分必的。教师在传授知识的同时,培养学生勤于思考大胆质疑、善于问的精神。时刻引导学生从”学”到”会学”再变为”爱学”。教育心理学家布鲁斯纳认为”学习的目的不仅是将我们带到某处,而且应该让我们在前进时更为容易。”当学生掌握了学习方法,不仅可以更好地完成学习任务,而且在今后的人生道路中也会受益匪浅。如怎样记忆单词的方法、单词词性的转化、构词法、英语语法时态特点等。如科学、有效安排学习时间。除了课堂上自我思辨能力培养外,引导学生利用业余时间收听VOA、BBC等广播节目或收看英语电视节目、学唱英文歌,这样的语言体验过程既扩充了学生的词汇量,又可以激发学生的学习英语兴趣。引导学生养成课外学习习惯如课前预习、课后复习、课外阅读。教学生做学习的主人。启发、激励学生养成自我思考问题、解决问题的习惯。 
  5.优化英语课堂教学,拓展学生发展空间 
  创设良好的课堂环境是促进课堂教学情境下学生自主学习的第一步。建立融洽平等的课堂师生人际关系是形成良好课堂气氛的基础,是为学生体验成功创造条件的保障。教师在教学中创设合适的情景,使学生有兴趣学习和探究。以教学目标为导向,以学生学习为主线,制定教学目标时给学生留有自主学习的余地。这些都是发挥学生课堂上自主学习的有力有效的途径。高课堂效率,备课质量好坏决定了一节课堂效率高低。所以,教师课前备好课就做到备教材、备教法、备学生。做到在处理教材时准确把握该课重点、难点和教学目的,有效合理整合教学知识点;注重教法,教学设计灵活、新颖,有自己风格特色;课堂是教师和学生的双边活动,了解初中生心理特点和学生的认知规律,才能选准适合学生学习的教学活动切入点。其次,在教学实施过程中,多采用鼓励性语言和手势,尊重学生使学生对教师有亲近感、安全感,促进学生大胆、积极地参与教学活动,体验学习的乐趣。在教师营造的和谐、民主、快乐的学习氛围中,逐渐地培养学生自主学习的意识和习惯。 
  首先,坚持用英语组织教学活动,教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Dailytalk或2-4人一组的Makedialogtles等制度,来加强英语课的语言氛围。其次,在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容,求学生分角色进行模拟性交际,让学生在特定的语境中理解教学内容。再次,通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,这种方法能有效地激发学生学习的积极性。